“黑板”成為“白板”，鍵盤(pán)代替手寫(xiě)，手寫(xiě)體式微——

　　書(shū)法教育進(jìn)課堂， 能否解漢字危機(jī)？

　“迎來(lái)了書(shū)法教育的春天?！敝袊?guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)楊淑琴說(shuō)。

　　教育部日前公布《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，《綱要》提出，從今年春季開(kāi)學(xué)開(kāi)始，書(shū)法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法。小學(xué)三至六年級(jí)每周安排1個(gè)課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。

　　書(shū)法教育將開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)走進(jìn)課堂，走進(jìn)校園。

　　在鍵盤(pán)盛行的年代，開(kāi)設(shè)書(shū)法教育課還有必要嗎？多年前，就有加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的相關(guān)文件發(fā)布，這一次，又會(huì)有怎樣的情形？

　　從鍵盤(pán)回歸手寫(xiě)，書(shū)法教育價(jià)值在哪里？

　　“毋庸諱言，‘漢字危機(jī)’已成不爭(zhēng)事實(shí)。當(dāng)下，最重要的是，我們應(yīng)當(dāng)冷靜，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考如何去做，盡快去做，有效去做，以應(yīng)對(duì)乃至最終化解這種危機(jī)?！倍嗄昵埃鳛檎Z(yǔ)文教師的嚴(yán)寅賢就建議：化解“漢字危機(jī)”，首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注中小學(xué)漢字教育。

　　在他的印象里，曾經(jīng)的中小學(xué)習(xí)字課為幾代中國(guó)人留下了彌足珍貴的美學(xué)記憶，為幾代人打下了堅(jiān)實(shí)的漢字書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。但現(xiàn)在，大家都關(guān)注成績(jī)，書(shū)法好壞早已不再去計(jì)較，書(shū)法教育日益淡化。

　　“尤其是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)，教室黑板的傳統(tǒng)功能日趨式微，以至于黑板成為‘白板’。此舉既損害了教師自身的漢字書(shū)寫(xiě)能力，又喪失了教師面向?qū)W生應(yīng)有的書(shū)寫(xiě)示范力，可謂‘一舉兩敗’?！眹?yán)寅賢表示。

　　“書(shū)寫(xiě)，表達(dá)一種感情，與電腦寫(xiě)不是一種狀態(tài)?！敝袊?guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭振有這樣理解：文字不是簡(jiǎn)單地傳播一種信息，不是僅僅把語(yǔ)言書(shū)面化。文字是一種文化載體。一切都機(jī)械化了，沒(méi)有審美，變得貧乏而沒(méi)有了想象力。

　　識(shí)字寫(xiě)字，是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開(kāi)端。在今天，寫(xiě)字教育仍然有其他學(xué)科的教育所不能替代的作用。

　　“‘感受漢字和書(shū)法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位’是《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》中明確的要求，我們只有在這個(gè)層面上理解與施行才能真正體現(xiàn)中小學(xué)中推行書(shū)法教育的意義與價(jià)值?！北本煼洞髮W(xué)書(shū)法系教師查律看來(lái)，作為基礎(chǔ)教育的書(shū)法教育不在于要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到多高的藝術(shù)層次，而是通過(guò)持續(xù)的書(shū)法教育使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)審美理想與要求有個(gè)初步的整體認(rèn)識(shí)。

　　“書(shū)法一直是修身養(yǎng)性的重要手段與方式。書(shū)寫(xiě)者在理解并學(xué)習(xí)古代書(shū)法名跡時(shí)如同與前賢的心靈相交互，這是心靈提升的獨(dú)特手段與途徑?！辈槁烧f(shuō)。

　　從興趣到課堂，要跨過(guò)哪些坎兒？

　　蔡瑞山是北京市密云縣太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)的校長(zhǎng)，談起即將推行的書(shū)法教育，他并不擔(dān)心，之前，書(shū)法教學(xué)就已經(jīng)是學(xué)校的校本課程。這個(gè)假期，他最關(guān)心的就是教委可否再派一名專職教師。現(xiàn)在，學(xué)校只有一名專職書(shū)法教師。

　　在一些地方，書(shū)法教師都是由語(yǔ)文教師或美術(shù)教師兼任的，書(shū)法教育也往往屬于“興趣班”的范疇。

　　“最關(guān)鍵的問(wèn)題就是師資不足?！睏钍缜偬寡?，專業(yè)的書(shū)法教師嚴(yán)重匱乏。中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法專業(yè)委員會(huì)近期的一項(xiàng)工作就是同各地教育行政部門(mén)配合，逐級(jí)、多層次地開(kāi)展骨干教師的短期培訓(xùn)。

　　當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題可能還不止這些。中國(guó)海洋大學(xué)教育系講師胡樂(lè)樂(lè)就擔(dān)心，課時(shí)問(wèn)題怎么解決——中小學(xué)現(xiàn)在的教學(xué)計(jì)劃安排得滿滿的，幾乎拿不出課時(shí)給專門(mén)的書(shū)法教育。書(shū)法教育需要的設(shè)備如何保障到位——學(xué)校沒(méi)錢(qián)給圖書(shū)館購(gòu)置書(shū)法教育所需的碑帖、掛圖、書(shū)籍等必需資料，至于設(shè)置專用書(shū)法教室就更不用說(shuō)了。

　　沙如，中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法專業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，曾經(jīng)是山東一所中學(xué)的校長(zhǎng)。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，從1992年開(kāi)設(shè)興趣班到2008年將書(shū)法教育列入必修課，逐漸成為學(xué)校特色，經(jīng)歷了一段不短的時(shí)間。

　　“到初中雖然學(xué)習(xí)壓力加大了，但是練習(xí)書(shū)法能讓我們靜下心來(lái)，很快投入到學(xué)習(xí)中，每天有半小時(shí)的時(shí)間練書(shū)法，之后學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。之前學(xué)校要求練書(shū)法字，周圍有些同學(xué)覺(jué)得是浪費(fèi)時(shí)間，就應(yīng)付了事，但是只有真正投入到練字中才能體會(huì)這其中的益處。”他的學(xué)生說(shuō)，“寫(xiě)毛筆字時(shí)更有助于理解古文?！?br/>
　　“寫(xiě)字教育能否推行，很重要的一個(gè)方面還是人們的認(rèn)識(shí)。書(shū)法教育書(shū)法課與學(xué)習(xí)課并不矛盾。就看書(shū)法課怎么與文化課有機(jī)結(jié)合，合理安排?！鄙橙缯f(shuō)，有理解，就會(huì)有投入。

　　亭廊書(shū)法展、書(shū)法墻、地書(shū)、名家書(shū)法講座、欣賞……學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)喜歡上書(shū)法。

　　盡管在大學(xué)書(shū)法系任教，但查律也曾有過(guò)小學(xué)五年、中學(xué)三年的從教經(jīng)歷，有著十多年的少兒書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！爸行W(xué)書(shū)法教材的編寫(xiě)也是不能忽視的。雖然書(shū)法是一門(mén)古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，但是絕對(duì)不能以說(shuō)教的方式進(jìn)行教學(xué)，必須激發(fā)學(xué)生的思維，在思考與發(fā)現(xiàn)中得到美的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并愿意主動(dòng)地投入進(jìn)去?！保ū緢?bào)記者 靳曉燕）