近日，教育部發(fā)布關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見，提出2015年開始對中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行藝術(shù)素質(zhì)測評，測評結(jié)果將作為中高考錄取的參考依據(jù)，意見的出臺在師生、家長中引發(fā)熱議。點贊者說：“副課靠邊站”的情況是要改改了根據(jù)教育部這份文件的要求，各地須開齊開足藝術(shù)課程。

明年開始，將對中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行藝術(shù)素質(zhì)測評，測評結(jié)果記入學(xué)生成長檔案，作為綜合評價學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的內(nèi)容之一，以及學(xué)生中考和高考錄取的參考依據(jù)。在微信上看到這條新聞后，三年級小學(xué)生家長程女士立刻“點贊”?！耙魳?、美術(shù)這些副課靠邊站的情況是要改改了。”程女士說，她女兒從幼兒園就開始學(xué)習(xí)鋼琴和舞蹈，并不是指望孩子成名成家，“只覺得作為現(xiàn)代人，應(yīng)該具備藝術(shù)素養(yǎng)，可以增加孩子未來人生的幸福感。國家現(xiàn)在開始重視了，我們家長的努力合上拍了?！辈簧倮蠋熞沧⒁獾搅诵乱?guī)的積極意義，“出發(fā)點肯定是好的，這應(yīng)該有助于改善現(xiàn)行評價體系過分關(guān)注孩子的語數(shù)外等文化成績的弊端?！笔惺猩蛴糨祭蠋熣f，“現(xiàn)行評價體系標(biāo)準(zhǔn)單一，不利于學(xué)生結(jié)合素質(zhì)的培養(yǎng)。”

質(zhì)疑者更多：測評如何操作？是否導(dǎo)致不公平？有人點贊，但更多的家長、網(wǎng)友對于教育部的這項新規(guī)并不太領(lǐng)情，紛紛表達自己的疑惑。

質(zhì)疑一：藝術(shù)測評是否應(yīng)該一刀切？

“不是所有人都能搞藝術(shù)的啊，藝術(shù)確實事關(guān)天賦，并非每個人都擅長，這個測評標(biāo)準(zhǔn)該怎么定？”網(wǎng)友“小呆”說?！八囆g(shù)納入學(xué)生成長檔案可以激發(fā)一些有特長的學(xué)生找到自我定位，不過如果作為錄取時評價依據(jù)，如何操作？是不是所有學(xué)生都要‘藝考’，那似乎有點過了，畢竟報考藝術(shù)院校的學(xué)生比例很有限的。若太簡單，那又形同虛設(shè)?！币晃桓咧行５陌嘀魅握f。這位班主任告訴記者，我省08年高考方案即為“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”，其中的綜合素質(zhì)評價就包含了學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，但是這一塊在實際操作中就是形同虛設(shè)，“沒有學(xué)校會為難自己的學(xué)生，打個不合格的?！?br/>
質(zhì)疑二：藝術(shù)測評會否讓孩子、家長增負？

“真要人人考藝術(shù)素養(yǎng)了，要學(xué)個樂器啥的，這又是給家長添了任務(wù)啊。還不得到外面報各種興趣班？大人、小孩更累了。”網(wǎng)友“耐心”說。高三學(xué)生小秦也表示類似的擔(dān)心：從小學(xué)到高中，學(xué)校里的藝術(shù)類課程安排得很少，以高中為例，高一、高二，音樂、美術(shù)基本是一個星期一節(jié)課，到高三就沒有藝術(shù)課程了?！叭绻囆g(shù)素養(yǎng)測評的話，估計又得突擊，現(xiàn)在學(xué)業(yè)任務(wù)已經(jīng)夠重的了，就更受不了?！?br/>
質(zhì)疑三：藝術(shù)有“門檻”，測評會否導(dǎo)致不公平？

網(wǎng)友“桃妖”則質(zhì)疑，如果中高考再添加一個“藝術(shù)測評”門檻，對于弱勢群體來說，會導(dǎo)致不公平?！氨热缭S多農(nóng)村學(xué)生，享受的教育資源根本不能和大城市比，文化課的師資已經(jīng)相差了一大截，不少山區(qū)學(xué)校根本連專業(yè)的藝術(shù)老師都沒有，大家同一條線‘藝術(shù)測評’，合適嗎？”家長：重視藝術(shù)素養(yǎng)，請從“不占課”做起采訪中，記者發(fā)現(xiàn)對于從小培養(yǎng)孩子們基本的藝術(shù)、審美素養(yǎng)，家長們其實都很認同，但是不是非得通過考試、測評來重視，大家頗有爭議，“中高考不應(yīng)該成為，也不可能成為解決所有教育問題的唯一答案?！本W(wǎng)友“森森”說。好幾名網(wǎng)友家長“吐槽”：即使在教育水平領(lǐng)先的蘇州城區(qū)，逢考試季，那大半個月的音樂、美術(shù)課被語數(shù)外等“主課”“占領(lǐng)”的情況也并不罕見，個別學(xué)校專業(yè)藝術(shù)老師的配置仍滿足不了實際需求，“女兒低年級的美術(shù)課都是語文老師上的?！奔议L們呼吁：藝術(shù)素養(yǎng)，不是“一考而就”的；提升每個學(xué)生基本的藝術(shù)素養(yǎng)，有理念，還得有扎扎實實的師資、教育軟硬件。目前來說，最實在的還是中小學(xué)校都能“開足開齊開好國家規(guī)定的課程”，音樂、美術(shù)等“不被占課”。