拉開繃子、鋪好繡布、穿針引線，在素雅的綢緞上繡出絢爛的圖案。24日，武大暑期漢繡工藝傳承與實踐公選課上，30多名學生坐在一張張繃架前，在事先勾勒好的楚鳳圖案上，精心刺繡，樂在其中。

　　這是一門針對暑假留校學生開設、且計學分的創(chuàng)新實踐課程，老師是省工藝美術(shù)大師、漢繡代表性傳承人王子怡。

　　王子怡說，這是她帶的第三批武大學子了。

　　30余大學生樂當“繡娘”

　　“文化要知根，刺繡要知藝，傳承要知辨，傳統(tǒng)教學偏重于單純講技法，我覺得要創(chuàng)新，要適應當代學生的需要?！蓖踝逾f。每次開課前她都精心準備，采用講座與技藝實踐相結(jié)合的形式，使學生在36個課時內(nèi)，既對漢繡文化有所了解，也能親手體驗漢繡技藝的魅力，完成一幅作品。

　　現(xiàn)場示范環(huán)節(jié)，王子怡坐在繃架前，學生們把她團團圍住，仔細聽、認真看，怕錯過每一個細節(jié)，邊學邊問已成習慣。

　　漢語國際教育專業(yè)大四學生吳云盼是第二期學員，她的公選課學分已修完，仍主動找到王子怡，爭取再學習的機會。她說，“我平時喜歡刺繡，之前學過蘇繡，漢繡的圖案設計與獨特風格十分吸引我。王老師手把手教，我的繡工越來越好了?！?br/>
　　這批大學生“繡娘”中有幾名男生。環(huán)境科學專業(yè)的張同學說，他以后并不會從事這方面工作，但當作愛好很喜歡。

　　學生興致很高，上午的課結(jié)束后遲遲不肯走，下午還在教室練習。王子怡經(jīng)常陪他們練到兩三點鐘才去吃午飯。

　　大學生學繡活可計學分

　　王子怡從小受父輩影響，上世紀70年代開始學習蘇繡、湘繡、苗繡，2008年接觸漢繡。具有濃郁地域文化特色和精巧繡工的漢繡，一下子戳中了她的心，下決心要傳承發(fā)揚家鄉(xiāng)的瑰寶。

　　2010年，她拜漢繡大師黃圣輝為師，并不斷加強理論學習，推陳出新。2015年憑《鳳凰來儀圖》獲得中國工藝美術(shù)“百花獎”金獎，她的傳統(tǒng)漢繡摻針繡法，又打破粗針大線繡法，大膽配色，傳神的繡工，“鳳凰來儀”的吉祥寓意在王子怡的針下呈現(xiàn)出和諧自然美好的氛圍。

　　學無止境，王子怡如今繼續(xù)向前輩學習，也做一些傳承工作。2014年以來，她創(chuàng)辦個人漢繡藝術(shù)工作室，并先后在江漢大學、武漢大學開課。兩所大學都將其列為校級公選課，計入學分。學生來自不同專業(yè)、不同年級，有本科生，也有碩士研究生。

　　王子怡說，漢繡進大學課堂一直是她的夢想。她認為在青年人群中普及傳統(tǒng)文化與技藝，是改善傳承人知識結(jié)構(gòu)，提高傳承人隊伍素質(zhì)，進行人才儲備的重要途徑。

　　傳統(tǒng)技藝聯(lián)姻現(xiàn)代設計

　　傳統(tǒng)與創(chuàng)新的統(tǒng)一，是非遺傳承的永恒主題。從教學方法到繡稿的圖案設計，每一步王子怡都仔細琢磨如何更好地傳承，另一方面，也注重創(chuàng)新。

　　在這次武大第三批公選課上，王子怡傳授新針法——滾針，就對傳統(tǒng)滾針進行了適度改良，使其更流暢靈動。授課內(nèi)容《楚鳳方巾》的繡稿圖案設計是由王子怡的徒弟、武大城市設計學院設計系主任黃敏博士帶領(lǐng)學生設計的，傳統(tǒng)技法嫁接現(xiàn)代設計元素，將楚文化最具代表性的圖案——鳳表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，躍然錦上。

　　黃敏介紹，這款“鳳”更富想象力，裝飾性強，成品完工后，可作為方巾自用或收藏。

　　據(jù)了解，武大前兩期共60多名學生選修該課，漢繡作為非遺、民間技藝走進課堂，目的不在于為學生提供就業(yè)出路，而是作為傳統(tǒng)文化熏陶和藝術(shù)修養(yǎng)提升的特色途徑，也作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，發(fā)掘民間技藝創(chuàng)新的可能性。同時讓學生踐行工匠精神，將精神帶入專業(yè)領(lǐng)域。往屆學生還對漢繡的傳承和推廣撰寫策劃書、微信推文等，積極為傳統(tǒng)文化的傳播獻計獻策。