藝術(shù)中國(guó)　|　時(shí)間： 2010-10-11 19:46:59 |　文章來(lái)源： 《畫(huà)廊》
一、新媒體專(zhuān)業(yè)的籌建

我們最早做這個(gè)新媒體是在2001年，當(dāng)時(shí)是籌備階段，只通過(guò)美院建了一個(gè)新媒體藝術(shù)中心。一開(kāi)始的時(shí)候人不多，也沒(méi)有本科生教學(xué)，一年以后，我們才招研究生。當(dāng)時(shí)是在為后面建這個(gè)系做準(zhǔn)備，因?yàn)樵谒囆g(shù)院校當(dāng)中，有各種各樣的建新媒體的想法。有的已經(jīng)開(kāi)始做了，比如央美的數(shù)碼藝術(shù)工作室。但是他那個(gè)是在設(shè)計(jì)學(xué)院下面的，不是一個(gè)獨(dú)立的系。我知道在其他學(xué)校也有數(shù)字媒體，比如南京藝術(shù)學(xué)院有一個(gè)叫尚美。前前后后很多院校都有這樣的一種舉措，要發(fā)展這一新的學(xué)科。我們那段時(shí)間也一直在考慮未來(lái)的這個(gè)系往哪個(gè)方面走。我們?cè)趪?guó)內(nèi)外都做了調(diào)研，到后來(lái)我感覺(jué)在中國(guó)，新媒體其實(shí)不光是一個(gè)新專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。如果它僅僅是新專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，那可能就是按照以前的教學(xué)模式，而只換里面的內(nèi)容。在我看來(lái)，它不光是一個(gè)轉(zhuǎn)換媒介的問(wèn)題，而是我們可以借此機(jī)會(huì)將它納入當(dāng)代藝術(shù)的范疇，我們可以來(lái)嘗試跟當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作比較吻合的教學(xué)方式。這里邊涉及到的不僅是設(shè)備、軟件、技術(shù)的問(wèn)題。所以一開(kāi)始討論教學(xué)大綱、課程設(shè)置，甚至包括師資隊(duì)伍的建設(shè)、人才的時(shí)候，我們都是確定要以培養(yǎng)藝術(shù)家為目標(biāo)的，也就是培養(yǎng)可以使用新的媒介進(jìn)行創(chuàng)作的，可以使用新的藝術(shù)語(yǔ)言的這樣的藝術(shù)家，而不是僅僅為了讓他們掌握一些軟件，會(huì)用機(jī)器，會(huì)編程序。

二、新媒體系的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)方式

新媒體系包括兩大方面：攝影和電子媒體。電子媒體后來(lái)增加的內(nèi)容越來(lái)越多，慢慢的有了機(jī)械裝置、互動(dòng)裝置、聲音等等。我們的課程也在不斷地修正、改變，增加新的東西，在課程的設(shè)置上也做了些調(diào)整。按照這樣的思路，新媒體跟別的媒體除了媒介上的不同，在整個(gè)的教學(xué)模式和方法上，也跟傳統(tǒng)的幾十年沉積下來(lái)的習(xí)慣有本質(zhì)的不同。我們學(xué)校在南山路的幾個(gè)系，幾乎每個(gè)系都有工作室，新媒體從一開(kāi)始就沒(méi)有建工作室，到現(xiàn)在為止已經(jīng)七年了，還是沒(méi)有工作室。中國(guó)的藝術(shù)教育整體上講跟當(dāng)代藝術(shù)的環(huán)境已經(jīng)非常不合拍了，其中學(xué)院的教學(xué)結(jié)構(gòu)是個(gè)問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)院里系的建構(gòu)非常僵化，一方面是人事上的分塊，另一方面是利益上的分配，這造成學(xué)科之間的屏障，讓學(xué)生過(guò)早地被限制在狹窄的領(lǐng)域里，它沒(méi)有辦法做到知識(shí)的寬廣背景，沒(méi)有辦法接受當(dāng)下的藝術(shù)環(huán)境里多種的可能性。首先是有系，系里面有工作室。進(jìn)了工作室以后，基本上三年、四年的時(shí)間你只能得到一種信息。而我看來(lái)，這種信息是弊多利少。對(duì)于一個(gè)對(duì)藝術(shù)了解還不是特別深的本科生來(lái)說(shuō)，這是非常有害的。

所以我們沒(méi)有建工作室。美術(shù)學(xué)院也好，其他學(xué)院也一樣，現(xiàn)在的學(xué)生課程的自主性幾乎是沒(méi)有的，大部分的課程都是事先安排好的，它安排你畫(huà)人體你就畫(huà)人體，畫(huà)靜物就畫(huà)靜物，不管你愿不愿意都得畫(huà)。我在想我們新媒體系應(yīng)該給學(xué)生提供選擇的可能性，選擇的機(jī)會(huì)，選擇的空間。我們的做法是，不同的年級(jí)打通，不是說(shuō)一個(gè)年級(jí)，一個(gè)班，上一門(mén)課，而是在每個(gè)時(shí)間段，幾門(mén)不同的課程同時(shí)進(jìn)行。比如可以開(kāi)一門(mén)攝影，同時(shí)開(kāi)一門(mén)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)一門(mén)聲音，開(kāi)一門(mén)動(dòng)力裝置，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，基本上每一門(mén)課程保持15個(gè)學(xué)生左右。學(xué)生可以選擇他感興趣的課程，而不是我規(guī)定他只能上哪個(gè)。另外，我們每個(gè)學(xué)期的課程里邊，大概有三分之一的課程是邀請(qǐng)外地的甚至是國(guó)外的活躍的藝術(shù)家來(lái)講授。我們開(kāi)設(shè)了一門(mén)課程叫《自由創(chuàng)作》，就是讓現(xiàn)在在當(dāng)代藝術(shù)的領(lǐng)域里最活躍的藝術(shù)家來(lái)帶他們創(chuàng)作。學(xué)生在這個(gè)課程里沒(méi)有具體的媒介限制，他們可以把從不同課程學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整合，可以在創(chuàng)作里面尋找他的需求和方向。還有，我們幾乎在所有課程里面沒(méi)有單純的軟件傳授，所有的課程都是最后要圍繞一個(gè)創(chuàng)作和方案展開(kāi)。比如你學(xué)三維動(dòng)畫(huà)，你學(xué)Maya。Maya這個(gè)軟件很難，我們會(huì)要求你掌握一定的軟件以后，開(kāi)始考慮最后的作品方案。所有課程最后的結(jié)果不是一個(gè)簡(jiǎn)單的作業(yè)。我們不會(huì)用電腦和機(jī)器去重復(fù)架上繪畫(huà)的工作，而是讓學(xué)生面對(duì)媒介去考慮他的創(chuàng)作問(wèn)題。我們提出的口號(hào)是：以創(chuàng)作帶動(dòng)教學(xué)。因?yàn)橹挥袆?chuàng)作，學(xué)生才會(huì)知道他的需求，知道他的問(wèn)題，才可以跟社會(huì)的創(chuàng)作接軌。我想一個(gè)學(xué)生最后走出這個(gè)學(xué)校而不能創(chuàng)作，教學(xué)是沒(méi)有意義的。你會(huì)多少軟件，多少技術(shù)不是我們的最終目的。這種軟件的掌握在職業(yè)技校就能得到。你不用到中國(guó)美院來(lái)學(xué)習(xí)。我們這里有很多藝術(shù)家，包括一些國(guó)外的藝術(shù)家，這些資源不光是讓你掌握技術(shù)的，它包含著這些藝術(shù)家對(duì)當(dāng)下藝術(shù)問(wèn)題的態(tài)度。從這個(gè)里面，學(xué)生可以學(xué)到媒介以外的東西。這個(gè)才是真正的作為一個(gè)藝術(shù)家需要做的準(zhǔn)備。

三、新媒體專(zhuān)業(yè)的范圍設(shè)定

對(duì)于新媒體專(zhuān)業(yè)如果沒(méi)有一個(gè)基本的設(shè)定，那我們便無(wú)法開(kāi)展教學(xué)。我們現(xiàn)在基本上可以界定是傳統(tǒng)媒材之外的媒介創(chuàng)作，當(dāng)然還會(huì)涉及一些比較邊緣的領(lǐng)域。不過(guò)這個(gè)范圍也不是那么的絕對(duì)。我們課程里頭有一個(gè)《實(shí)驗(yàn)戲劇》，它不是直接的跟新媒體有關(guān)。我們還有一個(gè)課程叫《肢體語(yǔ)言》。重要的是，即便是相同的媒介，我們也有自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。我們上紀(jì)錄片課，不會(huì)找電影學(xué)院的老師來(lái)上，我們找吳文光上。就是出于對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)批判性的態(tài)度。在很多人眼里，媒介的概念都過(guò)于穩(wěn)定和崇高。這點(diǎn)需要警惕。比如電影學(xué)院，在他們的概念里，電影語(yǔ)言如鏡頭、燈光、聲音、畫(huà)面等等這些東西是最重要的。但這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)既重要又不重要。藝術(shù)家的創(chuàng)作首先是要知道你想要說(shuō)什么，才知道你要什么樣的語(yǔ)言。沒(méi)有任何語(yǔ)言是絕對(duì)的。只有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言才是好的，有力量的。你可以用最簡(jiǎn)單、最低劣的技術(shù)來(lái)做藝術(shù)，也可以用最精密、最高端的技術(shù)來(lái)做。新媒體藝術(shù)絕對(duì)不是追求技術(shù)的高端那么簡(jiǎn)單，我們很反對(duì)技術(shù)先行。

四、新媒體教學(xué)遇到的教育體制問(wèn)題

最大的問(wèn)題是入學(xué)考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。研究生考試我們可以自己出題，但是本科入學(xué)考試我們系無(wú)法單獨(dú)出題。生源是第一個(gè)問(wèn)題，你把一大批對(duì)媒體其實(shí)不了解也沒(méi)多大興趣的人收進(jìn)來(lái)，這些孩子很痛苦。而整個(gè)學(xué)校一年級(jí)又都是在基礎(chǔ)部。這個(gè)基礎(chǔ)部不是由我們控制的?；A(chǔ)部與我們教學(xué)方向有非常大的矛盾。在當(dāng)代藝術(shù)里面，在新媒體藝術(shù)里面，所謂的基礎(chǔ)是什么?我們不是不要基礎(chǔ)。如果是一個(gè)導(dǎo)演，對(duì)電影本身的了解，對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)，或者在接觸媒介過(guò)程當(dāng)中的感受，這個(gè)就是他的基礎(chǔ)，而不是我們所謂的素描、色彩，特別是我們一直沿用的石膏人像的繪畫(huà)。一個(gè)素描畫(huà)得好的人不見(jiàn)得就是會(huì)創(chuàng)作的人。這種情況已經(jīng)是個(gè)事實(shí)，我們不能無(wú)視它。在西方的院校里面，學(xué)生不畫(huà)這些素描，但是他們的想象力、創(chuàng)造力比我們強(qiáng)得多。所以，其實(shí)我們本科的整整一年都是被浪費(fèi)的。我認(rèn)為學(xué)生最關(guān)鍵的基礎(chǔ)是關(guān)于視覺(jué)元素的認(rèn)識(shí)，怎么去看一張照片，怎么去看一部電影，怎么去聽(tīng)聲音。你要知道它的歷史、媒介、藝術(shù)家。你要?jiǎng)邮肿约喝プ觯约喝ジ惺?。這個(gè)才是基礎(chǔ)。你有了這些認(rèn)識(shí)和知識(shí)，你自己有創(chuàng)作的欲望，在這種欲望當(dāng)中會(huì)有對(duì)新知識(shí)的需求，這個(gè)時(shí)候掌握軟件就是主動(dòng)的。西方在這個(gè)方面采取的做法是讓學(xué)生面對(duì)問(wèn)題。我們是定餐，老師幫你想好了，你這么做是沒(méi)有問(wèn)題的。恰恰是有問(wèn)題。我們這樣看中國(guó)的當(dāng)代藝術(shù)好像很繁榮，但是你看到那么多藝術(shù)家，那么多作品，會(huì)發(fā)現(xiàn)整體上是很單一的。問(wèn)題在哪里?藝術(shù)教育!我們這代人幾乎受的都是同一背景的藝術(shù)教育。整個(gè)藝術(shù)環(huán)境改變了很多，但藝術(shù)教育的環(huán)境沒(méi)有改變。

五、目前新媒體及當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)的誤區(qū)

我在網(wǎng)上看到央美的實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系的畢業(yè)展，聯(lián)系到我們這邊的總體藝術(shù)工作室，我就覺(jué)得這里頭有個(gè)問(wèn)題值得注意，就是以當(dāng)代藝術(shù)教育為名的新的保守主義傾向。當(dāng)代藝術(shù)教育最本質(zhì)的還是應(yīng)該關(guān)注人。教師自己可能是優(yōu)秀的，有風(fēng)格的，但如果你把學(xué)生教育成自己那樣，對(duì)學(xué)生是有害的。在我看來(lái)這是新瓶裝舊酒。我們系從一開(kāi)始就特別小心避免出現(xiàn)這種情況。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)不是特別了解的時(shí)候，他無(wú)法建立一種自己的信念。這個(gè)時(shí)候老師把所有東西強(qiáng)制性地以教學(xué)的方式灌輸給他，那是對(duì)他個(gè)人的一種傷害。如果學(xué)生主動(dòng)選擇，主動(dòng)跟隨，肯定是有意義的。如果形成一個(gè)流派，學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放、多元、自由的環(huán)境中決定用某一種方式去表達(dá)，而這種方式跟你形成一種契合，那很好。這個(gè)流派出來(lái)也是真正有力量的。但現(xiàn)在的教學(xué)太功利，告訴學(xué)生怎么可以迅速的成功。一種方式在張三的身上有效，不見(jiàn)得在李四身上有效。最后的出效果不是學(xué)生的效果，而是你自己的效果，學(xué)生已經(jīng)被淹沒(méi)掉了。這么龐大的團(tuán)隊(duì)成全了一個(gè)人的工作，而教學(xué)恰恰是不能這樣的。